教育是一场永不停歇的成长之舞。当教师团队既能跳出整齐划一的集体韵律，又能即兴展现个性华彩时，教育的诗性智慧便在其中自然流淌。
春节期间，看了几台晚会，感受最深的是美轮美奂的舞蹈节目。每个舞蹈都是集体美的呈现，领舞在彰显个人能力的同时，每一名伴舞也表现出独特的个人魅力，和谐共生，相互成就，最终创造出完美的画卷。特别是中央电视台春晚舞蹈《喜上枝头》，可谓是“帧帧如画”“人人入画”。领舞华宵一是著名舞蹈演员，另外九只小喜鹊是大一的学生。但是，在舞蹈表演中，华宵一并未“夺美”，小喜鹊们也未“隐美”，领舞与伴舞各美其美但又高度统一的整体艺术，完美诠释了“喜鹊报春”的传统文化元素。
这不由使我想到我们的学科团队，也应该有这样的团结协作精神，既独立又统一：独立的个性化呈现，统一的集体主张。
如同舞蹈需要3D空间布局（领舞-中区-后排），成熟教研组也应形成“核心引领者—骨干执行层—新生力量层”的动态结构。在这样的结构中，每个层级的组员都能够表现出最好的状态，不以领舞而自傲，也不以伴舞而菲薄。“领”彰显帮与带，“伴”突出学与和。
在这样的团体中，每一名教师应清醒认知自身在“课程开发者、教学实施者、学习促进者”中的位置，自觉学习，并根据学科团队的需要调整自己的坐标，在保持教研组主旋律的同时激发个性创造力。就如同上面所说的这支舞蹈，领舞融入集体，通过控制节奏带动整体律动，而非突出自己；伴舞紧跟节奏、找准集体站位、优美个人的舞蹈语言，最终给我们呈现出这样一场传统又华美的视觉盛宴。
当面对学生时，我们每一名教师都应该自觉转换自己的角色，即便是团队中的新成员，在三尺讲台之上，我们每一个人都应具备领舞的自觉！因为，我们的每个教学行为都包含着双重表达，即专业知识传授与价值观塑造。这两点正是每一名舞者的核心，而对于一个集体来说，这两点的研究与打磨也是尤为重要的。如果，我们每一名教师都能在这两点上不断锻造自我，伴舞终会变领舞！
教育就是一场永不停歇的成长之舞。当教师团队既能跳出整齐划一的集体韵律，又能即兴展现个性华彩时，教育的诗性智慧便在其中自然流淌。我们的领舞不仅是舞者，还应该是舞编，让每个教育伙伴都能找到最适合的舞步和站位，在专业成长的舞台上跳出属于自己的生命节拍。如此，这个集体才能成为流动的河水，不断壮大，源远流长。
作者：徐军民，安丘市青云双语学校校长，齐鲁名校长，潍坊市特级校长，潍坊市十佳校长，中学正高级教师，出版专著《三性教育》《尊重教育》《校长的365天》《徐言漫语》等。