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中新网北京3月11日电(记者程小路)今年政府工作报告提出,加强体育、美育、劳动教育和心理健康教育,健全学校家庭社会协同育人机制,促进学生身心健康、全面发展。如何通过“协同育人”守护未成年人心理健康,成为今年全国两会期间代表委员们关注的话题。
“建议将亲密关系能力培养纳入中小学、高校相关课程,‘家校社医’协同合力,守护青少年心理健康。”全国政协委员、民进成都市委会主委杨建德的这一建议来自他的观察:网络时代,青少年过度依赖社交媒体,加上家庭情感陪伴不足等问题,导致一些未成年人出现沟通障碍、共情缺失等心理问题,其最直观的体现就是建立亲密关系困难。“开设一门学习建立亲密关系的课程,能够帮助青少年学会更好处理人际关系,增加社会适应力,提升幸福感。”
“亲密关系课”虽设在学校,但需要校外多方支持。杨建德建议,构建“学校主导、家庭主体、社会参与、医疗支撑”育人体系:学校将亲密关系能力培养与德育、美育深度融合,聚焦倾听、情绪管理等内容;设立家庭教育指导中心,引导家长做好言传身教;落实“健康副校长”制度,吸纳医疗专家参与心育工作。政府应牵头健全“协同育人”保障机制,社区、相关群团组织、媒体等单位协同,凝聚全社会重视亲密关系培养的共识。
全国政协委员、江苏省台联副会长、南京师范大学教授林敏洁长期关注青少年心理健康问题。她认为,应对学生心理问题,除学校方面配备专业心理教师、开设心理课程、发挥学校心理辅导室作用外,还需政府及社会各界发挥合力。
林敏洁建议,将未成年人心理健康教育纳入国民教育体系与社会治理重点工作,通过校园宣传、社区讲座、网络科普等,营造‘关注心理健康、守护未成年人成长’的良好社会氛围。
全国人大代表陈国桢将目光投向乡村学校学生。“留守儿童缺乏陪伴,更需要心理健康方面的支持。”他建议,每个乡镇建设1个家庭教育指导服务中心,整合资源建设乡村青少年活动中心,健全学校家庭社会协同育人机制。通过配备专职心理教师等举措,构建多元支持网络。(完)
文章来源:https://www.chinanews.com/sh/2026/03-11/10585332.shtml